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专业带头人及骨干教师培训简报活动总结

2020年05月31日 10:30:34 访问量:2145 作者:游仙职教党群办

为深入开展省级示范学校建设工作及教师继续教育工作,提升我校专业带头人及骨干教师的教学能力和科研能力,根据《中共中央国务院关于全面深化时代教师队伍建设改革的意见》,结合省示范项目建设内容要求,2020118日至19日,我校组织专业带头人及骨干教师共37人在绵阳师范学院参加了为期两天的培训。

一、培训活动受到学校领导的高度重视

118日,校长蒲元聪出席并讲话。他对本次培训参加培训的专业带头人及骨干教师非常重视,希望通过此次培训能够在教学能力、实践能力以及科研上有很大突破,带领全校老师加强教师队伍的建设和改革。学校党委委员、工会主席邹激扬、蒲主任主持了本次培训。

二、培训内容切合教师教学实际

118日全天听取了绵阳市游仙职业技术学校副教授陈兴贵老师的《教师网络空间及教学能力培训》专题课程。

陈老师利用职教云平台详细的演示了如何进行线上教学,并以学校老师实际线上授课为案例,形象而生动,使课堂氛围非常活跃;接着,从建构主义方面分析了学习的含义,学习环境、情景、协作、会话、意义建构及教学模式的主要特征;最后,强调以学生为中心,突出要素教学模式,将学生自主权还给学生,同时也要结合现代信息技术的教学经验,建构主义实现了混合教学模式。

成都财贸职中,四川省职业学校旅游专业指导委员会委员,学科带头人,双师型教师,硕士研究生徐晴老师做了《现代信息技术背景下的有效课堂教学》的专题分享,职教理念下的教学,从教学内容、教学方法、课堂管理三个方面展开进行有效教学深入讲解教什么?怎么教?学什么?怎么学?

四川省特级教师,四川省教书育人名师,四川轻化工大学硕士生导师,正高级教师,成都汽车职业技术学校副校长张兴华带来了以《现代学徒制的中国选择与实践》为题的专题讲座。

张校长从现代学徒制的基本理论分析了现代学徒制的特质,双主体育人(企业与学校协同育人)、双导师育人(企业师傅与学校教师联合育人)、双身份成长(学徒具有企业准员工和学生双重身份),分析了现代学徒制在发达国家的实施现状,从江西和浙江两所学校的实际案例来深入分析了他们是如何来实施的现代学徒制。

三、所探讨的问题专业化水平高

无论是陈老师的混合式教学模式建构,还是徐晴老师的有效课堂,或者是张兴华老师的现代学徒制模式,都代表了教师从教学手段、教学方法、教学效能等方面的探索与创新。为期两天内容丰富的培训,让参加培训的老师们表示受益匪浅。

 

编辑:勾俊
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